随着新学期开学，教材循环使用又被提到议事日程。然而，浙江萧山中小学在新学期做出了课本循环使用的新规定：新发课本一个字都不能写，否则双倍罚款。（新华网9月23日）

　　教科书循环使用，可以节省纸张，少砍大树，国外也有这方面的做法。只是，教科书循环使用不能只为循环使用而设，不然只会沦为一场秀，还会让孩子从小就在心里种下那种虚假的因子。因为担心双倍罚款，肯定会有人干脆将循环教材束之高阁，自己再去买一套来随意地写写画画。依我看，强扭的瓜注定不会甜，教科书循环使用当遵循自愿、自律的原则，学校需要教会学生自觉地爱惜课本，并自觉地整理旧课本，符合条件的自愿上交，集中起来再统一分配循环使用。

　　读书，有泛读与精读之分。泛读，大多数人只看看图书的框架、标题、故事情节，最多是从图书中的人物、事件上汲取一些精神养料。而作为教科书，特别是中小学生的教科书，是教学生识字、造句的，无疑需要精读。我找出几本小学时读过的课本，书里面的空白处写得密密麻麻。由于不太会做课堂笔记，我往往直接将一些要记的内容写在书的边角处。当时还直抱怨课本在排版上不科学，不方便做笔记呢！现在我看书，可能是以前落下的坏毛病改不过来，还会在书上写写画画，看到精彩的部分忍不住画线或在边角处重复地写上一遍。

　　从书上看到过，钱钟书读书也喜欢在书上眉批及画线。让孩子在书上一字不写，很难做到。因为只要学生学习，就会在教材上留下学习的“印记”。事实上，只要教材不缺章短页，能让其他学生当教材使用，就具备了循环使用的条件，也达到了循环使用的目的。

　　要说为了节约纸张，除了教科书循环使用之外，还是大有潜力可挖的。近来报纸、杂志都打出公告，说纸张涨价，印刷成本提高，要提价。的确，要让媒体亏本经营，那迟早是要让其关门闭户的。可除了涨价之外，是否想过办法呢？每天几十个版的报纸，厚厚一叠，我自叹阅读速度不慢，但要仔细将整份报纸通看一遍，非得花几小时不可。还有那一版接一版的广告，能否少费些纸张，印小一点。我想，报纸是否也能在版数上定个规矩？控制了版面，媒体人自是要在内容上下足功夫，以办出更高质量的报纸来，说不定还可化解同城媒体同质化的问题。