检验一本教辅书质量的高低，主要是看它是否有利于学生学习。数理化教辅图书是教辅图书中的重要门类，在编校中出错的几率也比较高。为了提高数理化教辅图书的质量，编辑在工作中应把握好以下几点。

　　寻找专业外编计算答案。数理化理科类教辅，答案的准确性在整个书稿中显得尤为重要，为了确保质量，可以寻求专业外编计算并核实答案，外编计算完返稿后再将结果交作者审阅并核实。实践证明，外编计算并核实答案会减少答案的差错率，大大提高书稿的内容质量。

　　疑问之处查阅教材，尽量与教材同步。数理化教辅的审读与一般图书不同之处在于，有的部分文字、标点、数学符号、单位名称的编辑加工必须与教材一致。如，按照一般的表达，一般“已知……求……”中间用句号作为停顿，而在数学应用题中，“已知……求……”中间的分隔全部用了逗号，相应的教辅中也要用逗号作为间隔。在一般图书中，题目有疑问之处，一般在题目后面加上问号，而数理化教材中却全部不加问号，相应的教辅中也就不带问号，其“内部资料”或“知识拓展”中有关文章的标题也应如此处理。

　　准确使用数学运算符号、字母表达符号和数字。数学运算符号和表达符号稍有不同就会导致差错。如“－”（负号）和“－”（减号）容易误写为“—”(连接号)，“∶”(比号)误写为“：”(冒号)，“…”（三点省略号）误写为“……”(六点省略号)，“Δ”误写为“△”等。

　　化学方程式左右两边的连接处，用箭头（→）和用等号（=）表示的含义也不一样；在物理量的表示中，“F”（表示压力）和“f”（表示摩擦力）表示的含义也不一样，有时一个箭头方向标错了（如，磁力线的方向），表达的意义就恰好相反。

　　另外，数字的表示现在一般都是用“分隔法”表示，即小数点前面，从小数点开始往前数，每三个数字空半个字符的空格；小数点后面的数，从小数点开始往后数，每三位数空半个字符的空格等都是些规范用法。另外，还有一些单位名称、物理图像、物体运动方向、化学方程式和分子式的书写一定要标准化，必须与教材完全一致，否则，稍微的差错就会导致含义不一样或相反。

　　统一全书体例。数理化学科的作者有时语言文字能力相对较弱，在语言表达方面可能不很准确，而且一本书可能由几个作者合作而成，体例也不统一，这给编辑工作带来很大的难度。为了减少差错，编辑应提前召开组稿会，把所有可以统一的体例和需要注意的问题列出来。对于交稿后出现的问题，要让排版公司及时纠正；那些过于少见的特殊符号，可以交给排版公司准确的样张，让其按照样张正确排版；电脑中没有的数学符号，可以按样张造一个。

　　编辑在加工过程中还应注意各级标题的序号要统一，避免出现某级标题混合使用的情况，最常见的就是“（1）”、“Ⅰ”、“①”在同一级标题混用的情况；还有的是图形下面的标题号不统一，有的用“图1-1”（第一个“1”表示章，第二个“1”表示本章内图形的序号）的形式，有的用“图1”（“1”表示本书内所有图形的序号）的形式，还有的用“第1题图”（“1”表示图形所对应的小题的序号）的形式，现在教材上普遍使用的是第一种形式，即“图1-1”。

　　（作者单位分别为济南出版社、泰山出版社）