无独有偶，继郭初阳、吕栋和蔡朝阳之后，中央电视台科学教育频道《探索发现》栏目的编导于爱群也加入到了这支教科书“事实核查员”的队伍中来。作为北京师范大学实验小学一个5年级孩子的家长，她在接受《中国新闻出版报》记者采访时说：“我之所以在这里大放厥词，实在是看不过去这些课本的编写质量。想到我的孩子要通过这样的课本学习自己的民族语言、接触文学、体会人生，我深感悲哀。”

　　郭初阳也认为，一些课文的价值判断也有点问题，不能与时俱进。如江苏教育出版社版的《蘑菇该奖给谁》中，兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔，而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在一边；在北京师范大学出版社版的《儿子们》中，老爷爷无视跳舞歌唱的两个儿子，眼里只有正在劳动的儿子……“这些，我觉得有必要提出来让教材编写者和一线教师都注意到。小学语文的重要性在于，它教会孩子的不仅是识字、作文，更重要的是它在培养孩子对世界的认知和是非判断能力。”郭初阳说。

　　北师大版小学语文5年级上册有一篇课文《黄河象》，是一篇科学小品文。文章从考古挖掘出来的一头早已灭绝的剑齿象骨骼化石展开想象：“大约200万年前的一天，……一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。”于爱群说，现存的大象，不论是非洲象还是亚洲象，象群都是以母象为首领的。不知道这个作者有什么根据认为200万年前的剑齿象是以公象为首领的？

　　在另一篇课文《他发明了什么》中，于爱群发现，文章所写的人物和故事在历史上确有其人、确有其事，应该算是一篇历史小品文了，可是却又在时间顺序、人物关系、历史背景、事件进展，甚至数据等各个方面遍布错讹。她认为，这篇文章为了说明一个道理，就主题先行，人为地改编历史以塑造主人公的光辉形象，对历史缺乏基本的尊重。

　　《成吉思汗和鹰》这篇课文讲述成吉思汗在打猎途中口渴，想接泉水解渴。但是他的宠物鹰却一次一次地撞翻他接水的杯子，最终惹恼了成吉思汗，成吉思汗射死了自己的鹰。之后成吉思汗发现，这泉水的源头处有一条“粗大的剧毒死蛇”，“几乎占满了整个池子”。成吉思汗明白，是鹰救了自己的性命，而自己却杀死了它，不禁追悔莫及。于爱群说，人人都知道蛇毒可以致命。但是蛇毒一般是通过进入人或其他动物的血液和神经系统而发挥毒性的。死在水里的毒蛇还有毒吗？退一步说，就算这条蛇在临死之前分泌了毒液溶在水池里，那么这水是否就被毒化了呢？她咨询了相关领域的专家，得到的答案是否定的。因此她认为，这个有名有姓的“传说”既没有史实依据，更没有科学依据，很容易让孩子误解。为了教给孩子一个道理而顾此失彼，对教育而言是得不偿失。

　　于爱群在小学五年级的语文课本上册中发现了一篇课文《草帽计》，讲的是红军长征期间，贺龙使用计谋，不费一枪一弹使敌人自相残杀的故事。但是读完后于爱群却对这篇文章的真实性产生了怀疑。她查遍图书馆内和长征以及贺龙有关的十几本传记和历史文献，找不到任何关于“草帽计”的记载。这篇课文本身没有出处、没有作者，时间和地点也极其模糊。

　　在接受本报记者采访时，于爱群提问：“红军长征中有那么多英勇不屈、骁勇善战、足智多谋的战例，我们的孩子需要读这样一篇于史无据、自相矛盾，甚至可能是凭空杜撰的文章来学习什么是‘智谋’吗？这样的文章能入选小学课本，不知道全国中小学教材审定委员会是怎么审定的。作为家长，是否有权利要求该委员会给出一个解释呢？”

　　“读书的目的在于求真、求善、求美。伪文章于事实不符、于科学无据，此为不真；主题先行、道德拔高、空洞说教，此为不善；语言干瘪无趣、人物假大空、形象高大全，此为不美。不真、不善、不美，完全与读书的目的背道而驰，何来教益？”于爱群说。