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高校教材策划编辑如何发挥主导作用

来源:中国新闻出版网  作者:高鹏 发布时间:2008-05-28 11:03
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  高校教材作为“传道、授业、解惑” 的工具,要把各种代表性的研究成果和知识积累传达给学生,这是高校教材与其他图书最根本的差别,也是策划编辑在策划过程中发挥主导作用的出发点和落脚点。


  编写前 引导作者定位教材

  内容取舍。高校教材的内容既要涵盖一个专业已形成并为多数专家所认同的知识,又要阐述最新的学术研究进展,同时还要适当表露作者本人的学术观点。这相当不易处理,需要策划编辑在指导作者方面充分发挥引领作用。比如,在组织编写《旅游学概论》时,作者想把旅游投资与旅游公共管理等内容都写进去,但策划编辑研究了多所院校的课程设置和人才培养目标后,发现上述内容在该专业后续课程中都会出现。因此建议作者不写这部分,而增加会展旅游业、旅游教育与新闻出版业等新内容,扩展教材内容的外延。

  体例安排。高校教材的体例选择首先应考虑教与学的便利,因此应当注重概念阐述,强化方法引导,还须提出问题供学生思考。以组织编写《国际贸易》为例,该书主要参照西方大学流行的教材样式,并综合考虑中国学生的文化背景和吸纳知识偏好,将国际贸易现有知识按照理论、应用与实证检验的逻辑结构谋篇布局。此外,该书还包括关键术语(中英文对照)、推荐阅读文献等,并穿插大量图表和模型,为学生掌握与应用已经学到的方法提供了机会,使学生能够学着“像经济学家们那样去思考”。

  表述形式。概念准确表述,介绍现有理论体系,达到知识系统性与表述流畅性的统一,当是高校教材的基本宗旨。为此应力求做到三点:一是深奥理论的浅显化,二是表述方式的规范化,三是文笔的优美化与可读性。大学高校教材属于专业普及性读物,其可读性如何至关重要。一些高校教材的内容虽然不错,但由于文笔欠佳,读来味如嚼蜡,令新接触该专业的学生望而却步。

  编写中 四项措施确保质量

  策划编辑在高校教材编写过程中发挥主导作用的方式多种多样,主要有以下四种。

  提供编写方案。提出明确的编写要求,包括教学层次、内容起止点、栏目及图表、案例的要求等。策划编辑不仅要及时了解并深刻领会教育部和各地教育行政部门的各种文件精神,还要细致了解不同类型的学校在学科建设和课程设置等方面的实际情况,最好能对比不同学校的教学计划和人才培养方案,最终明确高校教材的定位。

  审查编写大纲。就编写方案达成共识后,接下来要请作者提交编写大纲,然后对照编写方案和教学大纲逐条审查。要特别注意的是,编写大纲要与《国家职业标准》相衔接,如本科层次的高校教材应将各行业高级职业标准规定应具备的知识、技能和能力要求融入教材之中,使学生潜移默化地形成对职业的最初理解,尽可能缩短进入职场的适应时间。

  专家审查内容。编辑虽然有“杂家”之称,但要准确把握高校教材的内容就勉为其难了。许多系列高校教材编审委员会的职能就在于此,没有编审委员会的要请该专业有影响的专家学者审查。审查内容的专家学者既要各专业的行家里手,又要是教育家,否则就无法保证高校教材定位目标的顺利实现。

  及时反馈意见。一般在预定编写进度进行三分之一或一半时,策划编辑要向编写者抽取部分稿件,检查是否符合编写方案和大纲。此外,策划编辑还要及时了解进度并提供各种支持,保证教材编写按时、优质、高效地完成。通过这样四个步骤编写完成的高校教材,才能做到针对性强,内容全面、新颖,行文流畅、自然,真正达到传道、授业、解惑的目的。


  (作者单位:东北财经大学出版社)

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